將課后搬入鄉(xiāng)間，北京藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)

在圣埃蒂安德東南門(mén)庭的林氏村是一個(gè)特別的地方，這里既有猗頓相通、雞犬相聞的鄉(xiāng)間生活，又有意象的一面。一群浮雕家、畫(huà)家、田耘社的評(píng)書(shū)領(lǐng)導(dǎo)班子相繼遇冷而來(lái)，紛紛在林氏村住下。

這其中就有北京表演藝術(shù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大學(xué)教授、浮雕學(xué)科領(lǐng)頭人楊冬白同學(xué)。

他將課后也搬入了林氏村，帶領(lǐng)聽(tīng)覺(jué)的小學(xué)生來(lái)鎮(zhèn)里進(jìn)行創(chuàng)作學(xué)習(xí)，還把一些大型的深入探討深入探討會(huì)也放到了鎮(zhèn)里。表演音樂(lè)家們和小學(xué)生們交流對(duì)撞所產(chǎn)生的新詩(shī)氣息為林氏村增添了真真切切的關(guān)注度和流量，而這也為村莊的產(chǎn)業(yè)發(fā)展、農(nóng)民脫貧致富發(fā)家致富增添了機(jī)遇。林氏村已經(jīng)成為北京在市郊當(dāng)中一個(gè)人文熱點(diǎn)。

不僅是楊冬白同學(xué)所在浮雕學(xué)，北京表演藝術(shù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大學(xué)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)學(xué)、建筑學(xué)、影視制作與媒體等專(zhuān)精全校師生也都透過(guò)各種方式深入?yún)⑴c鄉(xiāng)間復(fù)興計(jì)劃和課堂教學(xué)活動(dòng)。

青年教師制課堂教學(xué)培養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新專(zhuān)精人才

鄉(xiāng)間復(fù)興工程建設(shè)中，表演藝術(shù)介入鄉(xiāng)間人文工程建設(shè)和專(zhuān)精人才工程建設(shè)，喚活原鄉(xiāng)感傷，樹(shù)立人文自信心，是鄉(xiāng)間復(fù)興戰(zhàn)略的技術(shù)創(chuàng)新思路和重要涵義。

青年教師制課堂教學(xué)是北京表演藝術(shù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大學(xué)在綜合型專(zhuān)精科研中一直堅(jiān)持的課堂教學(xué)方式。

在服務(wù)項(xiàng)目鄉(xiāng)間復(fù)興的工程建設(shè)中，幼兒園將在地的民藝家、人文組織工作研究者和長(zhǎng)期組織工作在鄉(xiāng)建領(lǐng)域的研究者引入課后，透過(guò)講座、深入探討會(huì)、遠(yuǎn)程課堂教學(xué)交互等形式多樣豐富教學(xué)研究的深度和深度；同時(shí)，幼兒園的現(xiàn)職教師、表演音樂(lè)家獲聘于鄉(xiāng)間工程建設(shè)服務(wù)項(xiàng)目組織或機(jī)構(gòu)。

除了嘉定區(qū)林氏村的江南表演藝術(shù)Daye楊冬白浮雕夢(mèng)工廠，還有位于寶山區(qū)泗涇鎮(zhèn)的大野又一生張少俊表演藝術(shù)夢(mèng)工廠，環(huán)境結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)專(zhuān)精的孔蕾同學(xué)還被選為北京市住房管局第一批鄉(xiāng)間雕塑家，形成了TELNET走出去的TNUMBERDLX式青年教師制八一隊(duì)。

在青年教師隊(duì)伍的課堂教學(xué)指導(dǎo)下，小學(xué)生們耕耘實(shí)地考察，精確定位鄉(xiāng)間發(fā)展新方向，完善全國(guó)性創(chuàng)意結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。

■ 《泗涇之紋》

《泗涇之紋》就是一本在寶山區(qū)泗涇古鎮(zhèn)品牌化結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過(guò)程中誕生的書(shū)，作為《品牌形象結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程的課堂教學(xué)成果，記錄了泗涇老街建筑窗格、屋瓴瓦片、街沿石板上多達(dá)千種的紋樣，就像是古鎮(zhèn)的紋身、魂魄，更是有關(guān)泗涇的歷史沉淀。

課堂教學(xué)研究項(xiàng)目的探索和演變讓在地居民也參與進(jìn)來(lái)，全校師生和古鎮(zhèn)村民一起用表演藝術(shù)的手段轉(zhuǎn)化當(dāng)?shù)氐娜宋馁Y源和精神源泉?！躲魶苤y》已成為泗涇品牌的DNA，并以此衍生出屬于泗涇和適應(yīng)現(xiàn)代日常生活的創(chuàng)意結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)產(chǎn)品。

■ 泗涇鎮(zhèn)創(chuàng)意結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)

構(gòu)建需學(xué)研產(chǎn)用協(xié)同平臺(tái)

高素質(zhì)的表演藝術(shù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)專(zhuān)精人才承載了中國(guó)制造向中國(guó)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)型的任務(wù)。在課堂教學(xué)課堂教學(xué)中，幼兒園實(shí)現(xiàn)跨大學(xué)跨專(zhuān)精協(xié)同，將多樣的表演藝術(shù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)策略系統(tǒng)接入鄉(xiāng)間產(chǎn)業(yè)復(fù)興、人居環(huán)境、鄉(xiāng)間人文，激發(fā)以鄉(xiāng)間元素為特色的創(chuàng)意結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和人文工程建設(shè)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)。

建立在真實(shí)的在地課題基礎(chǔ)之上，幼兒園為各專(zhuān)精提供由鄉(xiāng)間復(fù)興社會(huì)需求-項(xiàng)目制課堂教學(xué)-研究創(chuàng)作-課程成果產(chǎn)出-成果轉(zhuǎn)化使用的需學(xué)研產(chǎn)用項(xiàng)目課程課堂教學(xué)共享平臺(tái)。透過(guò)發(fā)現(xiàn)與解決課題研究、大型活動(dòng)策劃與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、地域復(fù)興結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)、社區(qū)營(yíng)造結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)、品牌形象結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、會(huì)展專(zhuān)題策劃、浮雕創(chuàng)作與觀念表現(xiàn)等跨專(zhuān)精平臺(tái)課程工程建設(shè)，將鄉(xiāng)間復(fù)興中的社會(huì)實(shí)際需要和應(yīng)用轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)課堂教學(xué)的目的，貫穿協(xié)同平臺(tái)工程建設(shè)新范式。

為民生而結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的價(jià)值觀統(tǒng)攝課程教學(xué)研究與成果產(chǎn)出，使不同專(zhuān)精的教師、同學(xué)和鄉(xiāng)間復(fù)興的政府單位社會(huì)組織一起共同參與完成同一個(gè)課題。在實(shí)戰(zhàn)中培養(yǎng)小學(xué)生應(yīng)用研究能力的同時(shí)，增強(qiáng)跨專(zhuān)精協(xié)作能力。

除了以項(xiàng)目制課堂教學(xué)為主體模式的專(zhuān)精課堂教學(xué)，大學(xué)引入以賽代練、以展代練、以演代練等課堂教學(xué)方式，結(jié)合表演藝術(shù)專(zhuān)精的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，針對(duì)不同專(zhuān)精課堂教學(xué)設(shè)定課堂教學(xué)場(chǎng)所，扎根生活，深入基層，創(chuàng)作具有在地特色的鄉(xiāng)間人文品牌。

為鄉(xiāng)間復(fù)興輸出專(zhuān)精人才

幼兒園為畢業(yè)生提供可持續(xù)發(fā)展的鄉(xiāng)間復(fù)興就業(yè)平臺(tái)。透過(guò)政校合作機(jī)制，定期向鄉(xiāng)間輸送大小學(xué)生村官和實(shí)習(xí)生，教師團(tuán)隊(duì)則以鄉(xiāng)間復(fù)興志愿者服務(wù)項(xiàng)目顧問(wèn)形式長(zhǎng)期為鄉(xiāng)間工程建設(shè)提供講座、政策咨詢(xún)、項(xiàng)目培訓(xùn)等社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目。

小學(xué)生在校期間，在青年教師導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)和專(zhuān)精深造作品集輔導(dǎo)；鼓勵(lì)小學(xué)生畢業(yè)后赴國(guó)內(nèi)外相關(guān)專(zhuān)精繼續(xù)鄉(xiāng)間復(fù)興深造，或自主創(chuàng)業(yè)從事與鄉(xiāng)間復(fù)興相關(guān)事業(yè)，得以集合國(guó)際智慧和各類(lèi)社會(huì)資源繼續(xù)參與課題研究與課堂教學(xué)。以?？蒲胁?、繼續(xù)教育部為紐帶，建立課堂教學(xué)課堂教學(xué)基地項(xiàng)目資源庫(kù)，整合各專(zhuān)精的校友資源進(jìn)行鄉(xiāng)間復(fù)興項(xiàng)目對(duì)接，深入鄉(xiāng)間復(fù)興課題，為鄉(xiāng)間復(fù)興表演藝術(shù)專(zhuān)精人才的終身研究、學(xué)習(xí)、提升提供支持。

來(lái)源：周到北京